ΑΛΗΘΙΝΑ ΣΕΝΑΡΙΑ

[PcpTree]

Δηλαδή ο νεαρός του μέλλοντος είναι ενας ξέγνοιαστος άνθρωπος με ελάχιστες υποχρεώσεις που θα κάθεται όλη μέρα..
θα περάσει 12 χρονια στο σχολειο και θα βγει με τις ιδιες γνωσεις και εμπειριες εργασιας που ειχε οταν ηταν 6 χρονων..
παρολα αυτα ομως, μετα οφειλει να ενταχθει στην κοινωνια ως παραγωγικη μοναδα, ή να παει πανεπιστημιο ξεροντας μονο τους 3 Νευτωνιους νομους.. (και αν...)
ειναι πραγματικη υποβαθμιση της νοημοσυνης, η οποια περα απο αχρηστη ειναι και εντελως αβίαστη...
λυπαμαι πραγματικα για τους νεότερους και μολις τελειωνω τη δευτερα λυκειου..

[Πρωτοπαπάς Λευτέρης]

Συνάδελφοι,

χωρίς να είμαι υποστηρικτής του σεναρίου αυτού, θα έλεγα να είμαστε λίγο πιο επιφυλακτικοί μέχρι να δούμε για τι ακριβώς μιλάμε. Υπάρχουν βασικά αναπάντητα ερωτήματα που πρέπει να απαντηθούν.

1. Οι ώρες των Μαθηματικών παραμένουν ως έχουν;
2. Ποιες είναι ανά τάξη οι ενότητες που καταργούνται;

Κακά τα ψέματα, αλλά όλοι οι μαθηματικοί γκρινιάζουμε για το μέγεθος της ύλης στα Μαθηματικά. Το ιδανικό θα ήταν απλά να αυξηθούν οι ώρες. Προηγούνται όμως τα αρχαία...

Για παράδειγμα όλοι μας έχουμε κάνει τις Άλγεβρες του Λυκείου. Το ζόρι που υπάρχει για να βγει η ύλη είναι υπαρκτό. Και σε πολλές περιπτώσεις οι αλχημείες που γίνονται είναι αρκετές.

Αν κόψουν τους λογαρίθμους και το πρόσημο του τριωνύμου, ας βγούμε όλοι μαζί να ουρλιάξουμε.
Νομίζω όμως ότι τα "λογοκριμένα" θα είναι αυτά που θα έκοβε κάθε ένας από εμάς εάν έπρεπε να συμβεί κάτι τέτοιο.

Όσον αφορά το Δημοτικό αν κάποιος ασχοληθεί με τα βιβλία και την αντίστοιχη ύλη, θα δει άπειρες επαναλήψεις εννοιών ακόμα και μέσα στην ίδια τάξη σε διαφορετικά χρονικά σημεία. Αν η κατάργηση κάποιων ενοτήτων οδηγήσει στο να δοθεί έμφαση κάπου αλλού, μάλλον αυτό είναι καλό.

Ας περιμένουμε λίγο.

[polysot]

Αντί λοιπόν να αυξήσουν τις ώρες όπως λες αγαπητέ Λευτέρη θα κόψουν ύλη, η οποία απ' ότι κατάλαβα θα είναι ότι επικαλύπτεται κατά βάση όπως πχ η παραγοντοποίηση και οι ταυτότητες...μα που είναι το σπειροειδές μοντέλο διάρθρωσης της ύλης που εισηγείται και προτείνει το υπουργείο. Εκτός και αν το έχει αλλάξει...
Εμένα πάντως με ενοχλεί η προχειρότητα ΠΑΝΤΟΥ...

[Πρωτοπαπάς Λευτέρης]

Αντί λοιπόν να αυξήσουν τις ώρες όπως λες αγαπητέ Λευτέρη θα κόψουν ύλη, η οποία απ' ότι κατάλαβα θα είναι ότι επικαλύπτεται κατά βάση όπως πχ η παραγοντοποίηση και οι ταυτότητες...μα που είναι το σπειροειδές μοντέλο διάρθρωσης της ύλης που εισηγείται και προτείνει το υπουργείο. Εκτός και αν το έχει αλλάξει...
Εμένα πάντως με ενοχλεί η προχειρότητα ΠΑΝΤΟΥ...

Συμφωνώ 100% όσον αφορά την προχειρότητα και την μυστικοπάθεια!!! Ο διάλογος σε όλο το μεγαλείο.

[Γιώργος Ρίζος]

Αγαπητοί συνάδελφοι,

πριν ένα μήνα ΑΚΡΙΒΩΣ έθεσα το ερώτημα που βλέπετε στην πρώτη δημοσίευση, θέλοντας να μοιραστώ μαζί σας την αγωνία μου, απευθυνόμενος σε κάθε μάχιμο εκπαιδευτικό (δημόσιας, ιδιωτικής ή φροντιστηριακής εκπαίδευσης). Η πληροφόρηση που είχα αφορούσε την αναδιάρθωση της ύλης "εν κρυπτώ" από επιτροπές του Υπ. Παιδείας ερήμην του Π.Ι. και όλων των φορέων της Μάχιμης Εκπαίδευσης.

Αυτό επιβεβαιώνεται από την ανακοίνωση του Υπ. Παιδείας:
"Συγκροτήθηκαν επιτροπές εργασίας, μία για κάθε ένα μάθημα από τα προαναφερόμενα αποτελούμενες από: α) μέλη ΔΕΠ ειδικευμένα στ σχετικό γνωστικό αντικείμενο ή/και στη Διδακτική του αντίστοιχου μαθήματος, β) σχολικούς συμβούλους του μαθήματος, γ) ένα μικρό αριθμό εκπαιδευτικών με σημαντική διδακτική εμπειρία του μαθήματος και δ) έναν εκπρόσωπο του Π.Ι.
Συνολικά εργάστηκαν 42 άτομα (12 για τα Μαθηματικά, 9 για τη Φυσική, 4 για τη Χημεία, 5 για τη Βιολογία, 8 για την Πληροφορική και την Τεχνολογία και 4 για τη Γεωγραφία). Οι εργασίες ξεκίνησαν στα μέσα Ιανουαρίου και ολοκληρώθηκαν στα μέσα Μαΐου. Τα σχετικά πορίσματα έχουν ήδη σταλεί στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο προκειμένου να γίνουν οι απαραίτητες για την εφαρμογή τους ενέργειες.

Ερώτημα 1ο:
Αν γινόταν δημόσια κι ανοιχτά ο διάλογος θα ωφελούσε ή θα έβλαπτε το τελικό αποτέλεσμα;
Ερώτημα 2ο:
Ποιος, πώς και με ποια κριτήρια επέλεξε τα μέλη ΔΕΠ, τους σχολικούς συμβούλους και το μικρό αριθμό εκπαιδευτικών; Γιατί αποκρύπτονται τα ονόματά τους; Γιατί τέτοιο πέπλο μυστηρίου;
Ερώτημα 3ο:
Γιατί ένας μόνο εκπρόσωπος του Π.Ι.; Ποιος είναι ο ρόλος του; Οι δεκάδες (ή εκατοντάδες;) αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί στο Π.Ι. δεν έχουν λόγο και γνώμη, αφού ΓΙ ΑΥΤΟ ΤΟ ΛΟΓΟ αποσπάστηκαν από τα σχολεία τους;

Θα περιμένουμε πλέον να δούμε το περιεχόμενο της αναδιάρθωσης της ύλης. Εκ των υστέρων, βέβαια και κατόπιν εορτής, θα γκρινιάξουμε (ίσως) γι' αυτά που θα γίνουν για μας χωρίς εμάς!

Πάντως, μου κάνει εντύπωση (αδυνατώ να κατανοήσω) το ότι ανακοινώνεται το ποσοστό της μείωσης ΠΡΙΝ ανακοινωθεί το περιεχόμενο της μείωσης. Άσε που μετρούν την ύλη σε ... σελίδες! Προτείνω να ληφθεί υπ' όψη το μέγεθος των γραμματοσειρών και των εικόνων.

...Ειδικότερα ανά μάθημα είχαμε τις εξής μειώσεις (εκφρασμένο σε αριθμό σελίδων των σχολικών βιβλίων): Μαθηματικά (κατά μέσο όρο -16.6%) (από -30% στην Ε’ Δημοτικού μέχρι -8% στη Γ’ Λυκείου κατεύθυνση)...

Μου θυμίζει τα μαθητικά μας χρόνια που σπαταλούσαμε ένα απόγευμα μετρώντας με το χάρακα πόσες σελίδες Ιστορία, Κοσμογραφία, Αγωγή του Πολίτη... έχουμε να διαβάσουμε (αφαιρώντας εικόνες κ.λπ.), επιβεβαιώνοντας την παροιμία: "΄Οποιος βαριέται να ζυμώσει, σαράντα μέρες κοσκινίζει...".

Με όλα αυτά μου δημιουργείται η καχυποψία ότι προκρίνονται λόγοι επικοινωνιακής πολιτικής, παρά ουσίας, αλλιώς οι ανακοινώσεις θα γινόταν ΤΑΥΤΟΧΡΟΝΑ με το περιεχόμενο της ύλης.

Σας ευχαριστώ όλους για την ανταπόκριση!
Ας έχουμε το όπλο παρά πόδα... (Οι πιο παλιοί θα θυμούνται τι εννοώ, οι νέοι να επιμορφωθούν να μάθουν).

Γιώργος Ρίζος

[GiannisL]

Να υποθέσω ότι μετά από αυτές τις μειώσεις ύλης οι μαθητές μας θα πρωτεύσουν στα τεστ Pisa

[polysot]

...
Πάντως, μου κάνει εντύπωση (αδυνατώ να κατανοήσω) το ότι ανακοινώνεται το ποσοστό της μείωσης ΠΡΙΝ ανακοινωθεί το περιεχόμενο της μείωσης. Άσε που μετρούν την ύλη σε ... σελίδες! Προτείνω να ληφθεί υπ' όψη το μέγεθος των γραμματοσειρών και των εικόνων.

...Ειδικότερα ανά μάθημα είχαμε τις εξής μειώσεις (εκφρασμένο σε αριθμό σελίδων των σχολικών βιβλίων): Μαθηματικά (κατά μέσο όρο -16.6%) (από -30% στην Ε’ Δημοτικού μέχρι -8% στη Γ’ Λυκείου κατεύθυνση)...

Μου θυμίζει τα μαθητικά μας χρόνια που σπαταλούσαμε ένα απόγευμα μετρώντας με το χάρακα πόσες σελίδες Ιστορία, Κοσμογραφία, Αγωγή του Πολίτη... έχουμε να διαβάσουμε (αφαιρώντας εικόνες κ.λπ.), επιβεβαιώνοντας την παροιμία: "΄Οποιος βαριέται να ζυμώσει, σαράντα μέρες κοσκινίζει...".

Με όλα αυτά μου δημιουργείται η καχυποψία ότι προκρίνονται λόγοι επικοινωνιακής πολιτικής, παρά ουσίας, αλλιώς οι ανακοινώσεις θα γινόταν ΤΑΥΤΟΧΡΟΝΑ με το περιεχόμενο της ύλης.
...

Γιώργος Ρίζος

Σώπα καλέ γιατί το λες αυτό!!!???!!!

Να κάνω τις προβλέψεις μου για την ύλη που "θα κοπεί" στο Λύκειο ;

Άλγεβρα Α' Λυκείου : 20% Η τριγωνομετρία
Γεωμετρία Α'Λυκείου : 20% κεφάλαια 7,8 και ενδιάμεσα γεωμετρικές κατασκευές κλπ (ώστε να μην έχουν ελπίδα τα παιδιά να δουν και κάτι γεωμετρικό)
Γεωμετρία Β'Λυκείου : 20% Στερεομετρία
Κατεύθυνση Β'Λυκειου : 20% Θεωρία αριθμών
Κατεύθυνση Γ'Λυκείου : 8% Μιγαδικοί

Πάντως χωρίς πλάκα, μία σωστά δομημένη μείωση ύλης με παράλληλη ΑΥΞΗΣΗ ωρών διδασκαλίας Μαθηματικών και σωστά ταξινομημένα βιβλία είναι απαραίτητη. Όλα τα άλλα είναι προχειρότητες χωρίς αποτέλεσμα!

[Πρωτοπαπάς Λευτέρης]

Να κάνω τις προβλέψεις μου για την ύλη που "θα κοπεί" στο Λύκειο ;

Άλγεβρα Α' Λυκείου : 20% Η τριγωνομετρία
Γεωμετρία Α'Λυκείου : 20% κεφάλαια 7,8 και ενδιάμεσα γεωμετρικές κατασκευές κλπ (ώστε να μην έχουν ελπίδα τα παιδιά να δουν και κάτι γεωμετρικό)
Γεωμετρία Β'Λυκείου : 20% Στερεομετρία

Πλάκα θα έχει να το πουν αυτό. Θα είναι η γελοιότητα σε όλο της το μεγαλείο!!!! Μιλάμε για ύλη που δεν προλαβαίνουμε να την κάνουμε!!!!

Κατεύθυνση Β'Λυκειου : 20% Θεωρία αριθμών
Κατεύθυνση Γ'Λυκείου : 8% Μιγαδικοί

Αναμενόμενα, αλλά και παράλογα ταυτόχρονα.

Πάντως χωρίς πλάκα, μία σωστά δομημένη μείωση ύλης με παράλληλη ΑΥΞΗΣΗ ωρών διδασκαλίας Μαθηματικών και σωστά ταξινομημένα βιβλία είναι απαραίτητη. Όλα τα άλλα είναι προχειρότητες χωρίς αποτέλεσμα!

Και αύξηση ωρών χωρίς μείωση της ύλης θα ήταν πάρα πολύ καλό.

[ΜΑΛΛΙΑΡΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ]

Συμφωνώ 100% όσον αφορά την προχειρότητα και την μυστικοπάθεια!!! Ο διάλογος σε όλο το μεγαλείο.[/quote]

Μη βιάζεσται να βγάλετε βιαστικά συμπεράσματα (άλλωστε όπως έγραψε και κάποιος άλλος συννάδελφος αρκετοί γκρίνιαζαν για τον όγκο της ύλης και ελάχιστοι αντιδρούσαν στα λεγόμενά τους).
Σχετικά με το διάλογο αυτοί που έπρεπε να κληθούν-ως θεσμοθετημένοι φορείς-κλήθηκαν και οι απόψεις τους έχουν καταγραφεί.
Ας κάνουμε λίγο (ελπίζω) υπομονή και μετά θα έχουμε όλο το χρόνο να σχολιάσουμε τόσο τα θετικά όσο και τα αρνητικά σημεία,ας μην αναλωνόμαστε σε ''αόριστα'' ποσοστά που ίσως, αρκετοί από εμάς χρόνια τώρα μπορεί (ανεπίσημα) να τα επιβεβαιώνουν!!!

[ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΚΑΤΣΙΠΟΔΑΣ]

Σωτήρη. συμφωνώ απόλυτα . Τα ίδια βλέπω και εγω να κόβουν.

[Γιώργος Ρίζος]

Από την ένωση Ελλήνων Χημικών βγήκε ανακοίνωση για το θέμα της περικοπής σελίδων ύλης.

εδώ.

Θα ήθελα και η δική μας επιστημονική ένωση, η E.M.E. να κινηθεί ερευνώντας το θέμα και να πάρει θέση. Καλό είναι αυτό να γίνει πριν ανακοινωθεί το πόρισμα. Μέχρι σήμερα 8-6-2010 στην ιστοσελίδα δεν υπάρχει ανακοίνωση.


Γιώργος Ρίζος

[bilstef]

Θα ήθελα και η δική μας επιστημονική ένωση, η E.M.E. να κινηθεί ερευνώντας το θέμα και να πάρει θέση. Καλό είναι αυτό να γίνει πριν ανακοινωθεί το πόρισμα. Μέχρι σήμερα 8-6-2010 στην ιστοσελίδα δεν υπάρχει ανακοίνωση.

Γιώργος Ρίζος

Γιώργο εσύ σωστά θέλεις ,και εγώ επίσης, αλλά η ΕΜΕ μας έχει πολλές φορές ταχύτητα χελώνας ή κεφάλι στρουθοκαμήλου
οπότε ........

[cristsuk]

Υπάρχει και παρέμβαση της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών
την οποία παραθέτω.


Αθήνα 3 Ιουνίου 2010

ΑΝΟΙΚΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ
ΘΕΜΑ: ΕΛΑΤΤΩΣΗ ΥΛΗΣ ΤΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Η Επιτροπή Παιδείας της ΕΕΦ
Αξιότιμη κυρία Υπουργέ,
αφορμή για την αποστολή της επιστολής μας αυτής στάθηκαν οι σημερινές ανακοινώσεις σας σχετικά με τη μείωση της διδακτέας ύλης της Φυσικής και της Τεχνολογίας στην πρώτη τάξη του Λυκείου.
Με το διακηρυγμένο σκοπό σας συμφωνούμε απολύτως.
Φυσικά τα ελληνόπουλα πρέπει να έχουν ελεύθερο χρόνο!!!
Με την ακολουθούμενη μέθοδο επίτευξης του σκοπού σας διαφωνούμε.
Η μέθοδος αυτή ακόμα και αν οδηγήσει σε αύξηση του ελεύθερου χρόνου των ελληνόπουλων, αυτή θα αποβεί εις βάρος του επιστημονικού τους εγγραμματισμού (αλφαβητισμού). Η θέση αυτή απορρέει από ερευνητική - δευτερογενή ανάλυση των αποτελεσμάτων του O.E.C.D./P.I.S.A.. Υπάρχει άλλη αποτελεσματικότερη μέθοδος επίτευξης του ίδιου σκοπού; Υπάρχει κ. Υπουργέ. Τα στελέχη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου του Υπουργείου στο οποίο προΐσταστε σίγουρα τη γνωρίζουν, γιατί αυτή έχει παρουσιαστεί σε πλήθος επιστημονικών και εκπαιδευτικών συνεδρίων της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών (Ε.Ε.Φ.) και έχει συντεθεί, από την Επιτροπή Παιδείας της Ε.Ε.Φ., μετά από εξαντλητική, δημόσια διαβούλευση των μελών της.
Η Ένωση Ελλήνων Φυσικών εισηγείται τη διατήρηση του εύρους της διδακτέας ύλης της Φυσικής του Λυκείου αλλά τη σημαντική μείωση του επιπέδου δυσκολίας της διδασκαλίας της. Η οριοθέτηση του επιθυμητού επιπέδου διδασκαλίας μπορεί να υλοποιηθεί με χρήση τράπεζας ενδεικτικών θεμάτων.
Σας καλούμε να ελέγξετε το βαθμό στο οποίο η άποψη αυτή είναι η επικρατούσα άποψη διεθνώς.
Σας καλούμε να μελετήσετε τα syllabus Φυσικής του International Baccalaureate Diploma και του G.C.E. και το επίπεδο της δυσκολίας των θεμάτων με τα οποία εξετάζεται η Φυσική στο εκπαιδευτικό μας σύστημα και στα δύο (2) προαναφερθέντα προγράμματα (επισυνάπτουμε σχετική εργασία ενός μέλους μας, η οποία παρουσιάστηκε στο πρόσφατο 13ο Πανελλήνιο συνέδριο της Ε.Ε.Φ. και η οποία υπάρχει και στο διαδίκτυο στη σελίδα www.trapeza-thematvn-fysikhs-eef.gr ).
Σας καλούμε, πριν εφαρμόσετε το μέτρο που εξαγγείλατε σήμερα, να θέσετε σε δημόσια διαβούλευση τον ορθό προβληματισμό σας και να συναντήσετε εκπροσώπους των επιστημονικών ενώσεων των εκπαιδευτικών.
Η Επιτροπή Παιδείας της ΕΕΦ

H ΕΕΦ επίσης καλεί όσους συναδέλφους ενδιαφέρονται να καταθέσουν τις προτάσεις τους σε δημόσια διαβούλευση σε εκδήλωση που θα πραγματοποιηθεί στο Πνευματικό Κέντρο του Δήμου Αθηναίων σε ημερομηνία που θα ανακοινωθεί σύντομα. Η ΕΕΦ επίσης θα διοργανώσει κοινή συνέντευξη τύπου με όσα Τμήματα Φυσικής των ελληνικών Πανεπιστημίων συμφωνούν με σκοπό την ενημέρωση της κοινής γνώμης για την ύλη και το βάθος αυτής που πρέπει να διδάσκεται στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση.


Η Επιτροπή Παιδείας της ΕΕΦ
και
Το Διοικητικό Συμβούλιο της Ε.Ε.Φ.

[Μπάμπης Στεργίου]

Είχα την εντύπωση ότι η μείωση της ύλης αφορούσε σταδιακά όλα τα μαθήματα. Βλέπω όμως αυτό αφορά μόνο τα θετικά. Καλά , δεν βρέθηκε ένα Πανεπιστήμιο ή Πολυτεχνείο της χώρας, ούτε μια Σύγκλητος και να τους κράξει ;Αυτό είναι εγκληματικό ! Να γίνει ένας εξορθολογισμός της διδακτέας ύλης σε όλα τα μαθήματα και όλες τις βαθμίδες, με σύνεση και λογική , το βλέπω θετικό. Αλλά αυτή η μονομέρεια με τα θετικά μαθήματα είναι προκλητική και καταστροφική .

Πώς περιμένουν να αυξήσουν την ανταγωνιστικότητα της χώρας ; Μόνο με τα μπλα - μπλα και τις ατέλειωτες φλυαρίες των νομικών και των δημοσιογράφων ; Φοβάμαι πως ετοιμάζουν να κάνουν 10 τις ώρες των Αρχαίων στην Α΄Λυκείου και πόσα άλλα τραγελαφικά. Αυτά εισηγήθηκε ο Μπαμπινιώτης στην επιτροπή για το νέο σχολείο;

Μένω άναυδος με τη σιωπή των θεσμικών παραγόντων και αναφωνώ : ΑΙΣΧΟΣ !!!.

Μπάμπης

[polysot]

...

Θα ήθελα και η δική μας επιστημονική ένωση, η E.M.E. να κινηθεί ερευνώντας το θέμα και να πάρει θέση. Καλό είναι αυτό να γίνει πριν ανακοινωθεί το πόρισμα. Μέχρι σήμερα 8-6-2010 στην ιστοσελίδα δεν υπάρχει ανακοίνωση.


Γιώργος Ρίζος

Γιώργο το είχα θέσει το θέμα εδώ : http://mathematica.gr/forum/viewtopic.php?f=6&t=7504
και σε ευρύτερη διάσταση, αλλά όπως βλέπεις μάλλον δεν ενδιαφέρει και πολύ...

[mathlete23]

http://www.eef.gr/happenings/view/244

[S.E.Louridas]

Συμφωνώ απόλυτα με τους Συναδέλφους και βέβαια με την ανάλυση και το ΑΙΣΧΟΣ του φίλου Στεργίου Μπάμπη.
ΑΝΟΙΚΤΗ ΠΡΟΤΑΣΗ πρός την Ε.Μ.Ε. ,γιά να μην γίνει κομπάρσος χωρίς φωνή και συρρικνωμένη όπως πιθανόν να την θέλουν ''ειδικοί'' εκτός ή και εντός τών πυλών.
Η Ε.Μ.Ε. ανήκει κύρια στα μέλη της και αυτά πρέπει να εκφράζει γιά να διατηρήσει την προσωπικότητα της.
ΝΑ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙ ΗΜΕΡΙΔΑ ΜΕ ΘΕΜΑ ''Κατευθυντήριες Γραμμές γιά την Μαθηματική εκπαίδευση στην Ελλάδα,εξαγωγή Συμπερασμάτων'' και να ανακοινώσει τα συμπεράσματα πρός την κοινωνία και πρός το Υπουργείο.


Σωτήρης

[xr.tsif]

Καλημέρα
Σωτήρη συμφωνώ και επαυξάνω
Οι εξελίξεις τρέχουν σαν τον Καρλ Λιούις και εμείς από πίσω καταϊδρωμένοι ψαχνόμαστε, η δε ΕΜΕ κοιμάται τον ύπνο του δικαίου (συνήθως ξυπνάει αργά όταν η οποιαδήποτε αντίδραση δεν έχει νόημα)

Χρήστος

[cristsuk]

Σε συνέχεια των παραπάνω ας πάρουμε μέρος και ας παρέμβουμε σε
εκδηλώσεις όπως αυτή της ΕΕΦ (που βάζει και γενικότερα θέμα θετικών επιστημών).

ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ

ΜΕ ΘΕΜΑ:

ΓΙΑΤΙ;;;
ΜΕΙΩΣΗ ΤΗΣ ΥΛΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
ΤΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΔΗΜΟΥ ΑΘΗΝΑΙΩΝ
(Αμφιθέατρο Αντώνη Τρίτση)

Τρίτη 15 Ιουνίου 2010 & Ώρα 18:15 – 22:00

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ
18:15 Προσέλευση Κοινού

18:30 Χαιρετισμοί Εκπροσώπων Φορέων

19:00-19:15 Φιλντίσης Παναγιώτης, Καθηγητής Β/θμιας Εκπαίδευσης, Α Αντιπρόεδρος της Ε.Ε.Φ.

Τίτλος Ομιλίας «Οι Ενέργειες της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών, μετά τις διακηρύξεις – προθέσεις της Υπουργού κ. Άννας Διαμαντοπούλου για το Νέο Σχολείο – Μείωση της Ύλης των Φ.Ε.»

19:15-19:45 Τριμπέρης Γιώργος, Καθηγητής Τμ. Φυσικής Παν/μίου Αθηνών

Τίτλος Ομιλίας « Η μείωση της ύλης των Θετικών μαθημάτων »

19:45-20:05 Τσεφαλάς Κωνσταντίνος, Μέλος του Δ.Σ. και της Επιτροπής Παιδείας της Ε.Ε.Φ

Τίτλος Ομιλίας « Ολοήμερο Σχολείο και η θέση της Ε.Ε.Φ.»

20:05-20:25 Ψαλίδας Αργύρης, Μέλος της Επιτροπής Παιδείας της Ε.Ε.Φ.

Τίτλος Ομιλίας « Η ύλη της Φυσικής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και η διεθνής εμπειρία »

20:25-21:00 Καράβολας Βασίλης, Συντονιστής Επιτροπής Παιδείας

Τίτλος Ομιλίας « Η Φυσική στο Ολοήμερο Σχολείο »

21:00 Παρεμβάσεις συναδέλφων

21:30 Συζητήσεις - Ερωτήσεις

22:00 Λήξη Εκδήλωσης
ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ
ΚΑΡΑΒΟΛΑΣ ΒΑΣΙΛΗΣ - ΤΣΕΦΑΛΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ - ΦΙΛΝΤΙΣΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

Γριβαίων 6, T.Κ. 106 80, Αθήνα, Τηλ.: 210/3635701,Fax : 210/3610690
e-mail: eef@otenet.gr site :www.eef.gr

[polysot]

Επαναλαμβάνω την πρότασή μου που είχα κάνει και εδώ http://mathematica.gr/forum/viewtopic.php?f=6&t=7504

Να φτιάξουμε ένα αρχείο word, στο οποίο να διατυπώσουμε μία επιχειρηματολογία για την ανάγκη αύξησης των ωρών διδασκαλίας των μαθηματικών στο Λύκειο και τη διατήρηση της ύλης, η οποία είναι αναγκαία!
Ενδεχομένως να μπορούμε να πείσουμε και κάποιους εκτός να το υπογράψουν ή να προωθηθεί ΑΜΕΣΑ στην ΕΜΕ.