ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ-ΛΑΘΟΣ ΘΕΜΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΠΑΛ ΕΣΠΕΡΙΝΑ

[stapso]

Στο ερώτημα Δ3 των μαθηματικών γενικής εσπερινών λυκείων 2013 δίνεται ταυτόχρονα και που είναι αδύνατο αφού από την πρώτη ανίσωση προκύπτει ότι .
Μπράβο στα μέλη της επιτροπής.
Άξιος ο μισθός που πήρανε για την έμπνευσή τους .
Και οι συνάδελφοι στις επιτροπές ; Δεν το είδε κανένας; Υπήρξε τουλάχιστον διόρθωση από την επιτροπή Θεμάτων;
Αλλά μάλλον τα παιδιά των εσπερινών ειναι παιδιά κατώτερου Θεού. Ποιός να ασχοληθεί μαζί τους .......

[S.E.Louridas]

Στο ερώτημα Δ3 των μαθηματικών γενικής εσπερινών λυκείων 2013 δίνεται ταυτόχρονα 0<α<β<γ<1 και α^2 + β^2 + γ^2 = 6 που είναι αδύνατο αφού από την πρώτη ανίσωση προκύπτει ότι 0< α^2 + β^2 + γ^2 < 3
......

Πάντως η συνεπαγωγή είναι αληθής πρόταση όταν η είναι ψευδής πρόταση ανεξάρτητα από την τιμή αλήθειας της .
Ας το διακωμωδήσουμε και λίγο για να συνεχίσουμε χωρίς ένταση το οδοιπορικό των εξετάσεων για την πόρτα της τριτοβάθμιας.

[dennys]

Καλησπέρα σε όλους

Θα ήθελα να ξέρω τι έκανε η μαθηματικη εταιρεία για το λάθος αυτό .Αν γνωρίζει κάποιος ας με ενημερώσει .

διονυσης

[Eukleidis]

http://news.in.gr/greece/article/?aid=1231249475

[S.E.Louridas]

Καλησπέρα σε όλους
Θα ήθελα να ξέρω τι έκανε η μαθηματικη εταιρεία για το λάθος αυτό .Αν γνωρίζει κάποιος ας με ενημερώσει .
διονυσης

Εδώ σε Άριστη πραγματικά παρέμβαση.
http://www.hms.gr/node/708

[Γιώργος Ρίζος]

Στο alfavita γράφει: (ΕΔΩ)

«Η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων (ΚΕΕ) ανακοινώνει ότι στο θέμα Δ3 του μαθήματος «Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής Γενικής Παιδείας» των Εσπερινών Λυκείων, στο οποίο εξετάστηκαν περίπου πεντακόσιοι υποψήφιοι, δόθηκε μία ασύμβατη υπόθεση, η οποία, ωστόσο, ουδόλως επηρεάζει την επίλυση του θέματος.

Η ΚΕΕ με οδηγία της προς τα Βαθμολογικά Κέντρα θα λάβει όλα τα απαραίτητα μέτρα για την ισότιμη και αντικειμενική βαθμολόγηση όλων των υποψηφίων».


Αν δεν είναι πλάκα, είναι σοβαρό!

"Μια "ασύμβατη" υπόθεση ουδόλως επηρεάζει την επίλυση του προβλήματος"!

Καταπληκτική άποψη!

Όταν προσπαθείς να καλύψεις το λάθος, μπορεί να πέσεις σε μεγαλύτερο λάθος!

Η ιστορία του 2003, δέκα χρόνια μετά φοβάμαι ότι επαναλαμβάνεται ως φάρσα.

[Ανδρέας Πούλος]

παιδιά κατώτερου Θεού.

.
Ασφαλώς θα αναφέρεστε στην επιτροπή.

[pana1333]

Καλημέρα σε όλους. Μια παρατήρηση μόνο. Το συγκεκριμένο λάθος προφανώς δεν είναι μοναδικό. Ίσα ίσα που τα λάθη στις πανελλήνιες και όχι μόνο στα μαθηματικά είναι πλέον συνήθη. Που πιστεύεται ότι οφείλονται πραγματικά; Είναι θέμα λαθεμένης επιλογής προσώπων; Μήπως οι συνθήκες που βγαίνουν είναι πράγματι τόσο δύσκολες που δικαιολογούνται τέτοια λάθη; Γιατί τα λάθη είναι ανθρώπινα αλλά νομίζω στην περίπτωση των εξετάσεων είναι αδικαιολόγητα.

[parmenides51]

ας βγεί απο τον τίτλο η λέξη επαλ
αναφέρεται στα μαθηματικά γενικής εσπερινών γελ
και μαθηματικά γενικής, μάθημα επιλογής εσπερινών επάλ ομάδας Β' (για ΑΕΙ)
κι ας μεταφερθεί σε άλλο φάκελο
μπερδέυει κόσμο ως έχει

[S.E.Louridas]

Καλημέρα.
Για μία ακόμη φορά και από εδώ από το mathematica αναδύθηκε σε αυτές τις δύσκολες στιγμές για την Πατρίδα και στις Εξετάσεις των παιδιών μας, η δύναμη μέσω του Χιούμορ που μετατρέπει τους κατ’ αρχάς θύτες (επίσημους παράγοντες κ.τ.λ.) σε θύματα και τους υγιείς παράγοντες Μάχιμους Καθηγητές και Μαθητές σε ανυπολόγιστη δύναμη ποιότητας.
Το ποιο εύκολο πράγμα στο κόσμο είναι η κατασκευή Δύσκολου λόγω μπερδεψούρας (δηλαδή φύρδην μίγδην) θέματος, χωρίς ποιοτική διαβαθμιστική διαδικασία.
Συνεπώς ας μην υπερηφανεύονται κατασκευαστές τέτοιου τύπου θεμάτων, αφού θα γελά κάθε πικραμένος. Άλλο πράγμα είναι η εξυπνάδα και άλλο η κ.πονηριά και καλό θα είναι οι έννοιες αυτές να μην μπερδεύονται, τουλάχιστον σε Μαθηματικό περιβάλλον.
Όμως (προσοχή) δεν θα πρέπει να γίνουμε θιασώτες του δόγματος γνωστού πολιτικού... «μετά από λίγο καιρό ποιος θα θυμάται τι έγινε»...
Άρα Οψόμεθα? ή Ναι Οψόμεθα;

[apotin]

Καλησπέρα σε όλους
Θα ήθελα να ξέρω τι έκανε η μαθηματικη εταιρεία για το λάθος αυτό .Αν γνωρίζει κάποιος ας με ενημερώσει .
διονυσης

Εδώ σε Άριστη πραγματικά παρέμβαση.
http://www.hms.gr/node/708

Υπάρχει και αυτή η ανακοίνωση
http://www.hms.gr/node/707

[exdx]

Αντιγράφω από το σχόλιο στην πρώτη σελίδα της 'Αλγεβρας Α΄ Λυκείου ....

Στην καθημερινή πράξη, συνήθως, δεν χρησιμοποιούμε συνεπαγωγές με ψευδή υπόθεση.
Αλλά και η μαθηματική επιστήμη δεν έχει ανάγκη τέτοιου είδους συνεπαγωγών ......

[nikolaos p.]

Tέτοιο λάθος φανερώνει προχειρότητα! Ας είναι πιο προσεκτικοί!

[abgd]

Αντιγράφω από το σχόλιο στην πρώτη σελίδα της 'Αλγεβρας Α΄ Λυκείου ....

Στην καθημερινή πράξη, συνήθως, δεν χρησιμοποιούμε συνεπαγωγές με ψευδή υπόθεση.
Αλλά και η μαθηματική επιστήμη δεν έχει ανάγκη τέτοιου είδους συνεπαγωγών ......

Αυτό δεν είναι σωστό! Η αιτιολόγηση στη σελίδα 25 του ίδιου βιβλίου.

Οι μαθηματικοί βέβαια που φτιάξανε τα θέματα δεν είχαν στο μυαλό τους ακριβώς αυτό.
Φαντάζομαι, για προφανείς λόγους, έχουν παραιτηθεί.
Αν όχι, οφείλει το υπουργείο να τους αντικαταστήσει ενόψει του δύσκολου έργου που ακολουθεί με τα Μθηματικά κατεύθυνσης.
Επιπλέον στο υπουργείο οφείλουν να αναζητήσουν τρόπους επιλογής μιας επιτροπής Πανελληνίων εξετάσεων,
έστω κι αν δεν έχουν ακριβώς αυτό στο μυαλό τους!

[bilstef]

Apostolos Doxiadis
πριν από 22 ώρες

Είδα το λάθος πρόβλημα Δ3 των Πανελλαδικών της Δ΄ Τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου και ΕΠΑΛ. Η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων παράδεχεται ότι "δόθηκε μία ασύμβατη υπόθεση" η οποία, όμως συμπληρώνει "ουδόλως επηρεάζει την επίλυση του θέματος." Άρα, καταλήγει, θα βαθμολογηθεί κανονικά η άσκηση. Για να καταλάβει κανείς περίπου τι τάξεως είνα το λάθος ας πούμε το εξής παράδειγμα από άσκηση στη ζωολογία. "Μια πολική αρκούδα πετά σε ύψος 3000 μέτρων πάνω από τη γη με ταχύτητα 10χλμ την ώρα. Αν ξεκινήσει από το σημείο α (περιλαμβάνεται διάγραμμα) και θέλει να πάει στο β, πόση ώρα θα της πάρει;" Υπ' όψιν, το μάθημα είναι η ζωολογία! Όταν λοιπόν είναι τόσο εξωφρενική η αρχική παραδοχή, με ποια λογική μπορεί ο έρμος μαθητής να αγνοήσει τον κατάφωρο παραλογισμό της αρχής και να μείνει σε τι; Στην "ουσία του προβλήματος"; Μα ποια είναι η ουσία, αφού και την αρχή και το τέλος της άσκησης τα γράφει ο ίδιος άνθρωπος, πότε είναι ουσιαστικός και πότε παραληρεί; Λυπηθείτε τα παιδάκια, καλοί μου άνθρωποι, και ακυρώστε την άσκηση. (Και την επόμενη, ίσως, λόγω του σοκ που θα έχουν πάθει.) Και ας υποστεί κάποιο έλεγχο η διάνοια που συνέταξε την άσκηση, και η διαδικασία που την επέτρεψε.

Apostolos Doxiadis Σωστότερα, η φανταστική μου άσκηση θα λέει ότι η πολική αρκούδα "φτερουγίζει σε ύψος 3000 μέτρων". Ωστε να μη μπορεί να αντιλέξει η επιτροπή "εννοούσαμε ότι πετάει με αεροπλάνο".

Apostolos Doxiadis Εμένα πάντως, αν ήμουν δάσκαλος, θα με εντυπωσίαζε αρνητικά ο μαθητής που το λύνει χωρίς να παρατηρήσει τον αρχικό παραλογισμο. Αν οι εξετάσεις μας μετράνε και την κριτική ικανότητα, θα αξιολογούσα καλύτερα έναν που λέει "η αρχική παραδοχή είναι παράλογη" τελεία και παύλα. Γι αυτό νομίζω ότι και το σωστό είναι να ακυρωθεί. Δικαιούνται τα παιδιά στις εξετάσεις να έχουν ΕΝΑ κριτήριο, πράγμα για το οποίο καλώς ή κακώς τους ετοιμάζουν 12 χρόνια ενός συστήματος εκπαίδευσης.

https://www.facebook.com/photo.php?fbid ... =3&theater

[Nikolas13]

Και ας υποστεί κάποιο έλεγχο η διάνοια που συνέταξε την άσκηση, και η διαδικασία που την επέτρεψε.

Θέτουν συναδέλφους σε αργία για απλές καταγγελίες και συμμετοχή σε απεργίες. Σ' αυτούς τους απαράδεκτους απαιτείται και έλεγχος; Γι' αυτούς που φροντίσαν για τη δικαίωση των κόπων και τη ψυχική ηρεμία των μαθητών;
Κάτι άκουσα για τον μαθητή που σκότωσε τη μητέρα του, ότι η απογοήτευση των μαθηματικών γενικής .......συνέβαλε. Για φανταστείτε να είναι έτσι;