Περιμένοντας ....την ύλη !

[Μπάμπης Στεργίου]

Περιμένοντας τους βαρβάρους θα ήταν μια καλή λύση, αλλά για την ώρα περιμένουμε την ύλη !!!.

ΠΟλλές φορές λέω να πάψω πια να ασχολούμαι με τέτοια απίθανα πράγματα, τελείως παράλογα, αλλά κάτι με πιάνει και ξεθυμαίνει ξαφνικά ο θυμός, όταν μάλιστα σκέφτομαι ότι για πολλούς από σας είναι πολύ πιο ζωτικό να γνωρίζετε την ύλη..

Αλλάξτε λοιπόν σελίδα και μην χάνετε τον χρόνο σας με το κρυμμένο κείμενο, που δεν το σβήνω, μόνο και μόνο για τον χρόνο που αφιέρωσα και όχι για τη σημασία του, μια και ως μη αποτελεσματικό είναι τελείως άχρηστο .

ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

Είναι πρωτοφανής η κατάσταση αυτή που έχει διαμορφωθεί με τον ορισμό της ύλης. Δεν είναι απλά εξοργιστική, αλλά και προκλητική.

Μα τι σχεδιάζουν τόσον καιρό! Τι λένε όλες αυτές οι επιτροπές ;

Πέντε ώρες μαθηματικά τη βδομάδα είχαμε , πέντε θα έχουμε . Το βιβλίο παραμένει το ίδιο !!! Ήθελα πολύ να ξέρω τι ψάχνουν, τι μεγάλη αλλαγή θα

φέρουν !!! Τόση αγωνία δεν είχα ούτε πριν τις εκλογές !!!

Αν απλά θέλουν να αλλάξουν κάτι έτσι για την τιμή των όπλων ,νέα ηγεσία είναι, θεμιτό είναι κι αυτό , νομίζω ότι σε πέντε λεπτά μπορούν να το κάνουν και έπρεπε ήδη να το έχουν κάνει εδώ και μήνες .Κι αν ρωτήσουμε 100 μαθηματικούς να μας πούνε από μια ωραία πρόταση,

θα πάρουμε 100 ωραίες προτάσεις ! Αυτοί εκεί κάτω τι κάνουν τόσο καιρό ; Ούτε νέο σύνταγμα να ετοίμαζαν !!!

Ρωτάω λοιπόν προς κάθε κατεύθυνση ( με λίγη διάθεση για χιούμορ, γιατί αλλιώς μάλλον θα μας πιάσει απελπισία ) : Είναι δύσκολο τελικά να

ανακοινώσουν τόσον καιρό ότι :

α) Πρώτη πρόταση : Όλα μένουν όπως πριν(αξιοθαύμαστο επίτευγμα για τόσων μηνών προσπάθειες!).

β) Πρόταση : Αφαιρούνται οι μιγαδικοί και όλα τα άλλα μένουν ως έχουν( Ο Θεός να καταλάβει τον λόγο !).

γ) Πρόταση : Αφαιρούνται οι μιγαδικοί και προστίθενται οι ενότητες : Αόριστο ολοκλήρωμα και Διαφορικές εξισώσεις (απλά για να λέμε ότι κάτι κάναμε !!!).

δ) Πρόταση : Αφαιρούνται οι μιγαδικοί , η συνάρτηση 1-1, η αντίστροφη συνάρτηση και η συνάρτηση ολοκλήρωμα και προστίθενται οι πίνακες ( για να αποδείξουν

αυτοί που σχεδιάζουν την Παιδεία ότι είναι άξιοι πρωταθλητές ανοησίας. - Τι θα φταίνε μετά οι Υπουργοί, αν τους στείλλουν στον αγύριστο ; !!!).


ε) Πρόταση : Εφαρμόζουμε την πρόταση γ) για την θετική ομάδα και την πρόταση δ) για την ομάδα Οικονομικών -Πληροφορικής)(για να γίνουν όλα μπάχαλο).

στ) Πρόταση : Αφαιρούνται οι μιγαδικοί και όλα σχεδόν τα θεωρήματα ύπαρξης (μεγάλη καινοτομία για βραβείο Νοbel !)

ζ) ΠΡΟΤΑΣΗ : Δεν γίνεται τίποτα από τα παραπάνω, αλλά έρχεται μία εντελώς νέα πρόταση γεμάτη πρωτοτυπία, αδύνατον να συλληφθεί από τον μέσο μαθηματικό , με σκοπό να διαφυλλάξει τους μαθητές από την αυθαιρεσία των φροντιστηρίων και των καθηγητών του Δημοσίου, τους συγγραφείς βοηθημάτων , τους εκδότες , τους κατόχους ηλεκτρονικών σελίδων και όλους τους άλλους που θέλουν το κακό των μαθητών. Ως ανταπόδοση για την κατανόηση από την μεριά των μαθητών των λόγων που ο ορισμός της ύλης καθυστέρησε , οι μαθητές θα διαγωνιστούν στη νέα χρονιά(2016) σε δυσκολότερα θέματα !


Απόλυτα συμβατές με το θέμα μας , είναι οι παρακάτω παροιμίες :

- «Να σε φυλάει ο Θεός από παλιό διακονιάρη κι από καινούργιο νοικοκύρη».

- Θεός να σε φυλάει από καινούργιο άρχοντα κι από παλιό διακονιάρη.

- Θεός να σε φυλάει από παλιό γιατρό και από καινούργιο δικηγόρο !


Αγαπητοί φίλοι, εμείς πάντα εδώ και με καλή διάθεση όπως πάντα , θα υποδεχτούμε -το πολύ μέχρι τέλους της βδομάδας φαντάζομαι - λυτρωτικά τον καθορισμό

της ύλης και θα δείξουμε απόλυτη κατανόηση για την όποια αναμφίβολα δικαιολογημένη καθυστέρηση , αφού είναι για το καλό των παιδιών μας !

Καλή βδομάδα !!!

[Λάμπρος Μπαλός]

Είπαν θα αργήσουν λίγο ακόμη.
Πάντως νέες ριζοσπαστικές ιδέες έρχονται στην επιφάνεια σαν αυτήν εδώ.

Θα τη χαρακτήριζα πολύ γουάου ως ιδέα.

http://xkfilippidis.blogspot.gr/2015/06 ... ref=fb&m=1

Να πω την αλήθεια τώρα, δεν ξέρω αν στην παρούσα φάση, είναι και τόσο κακή ιδέα.
Αρκεί να εφαρμοστεί σωστά. Βέβαια ο Στρατός δεν γνωρίζει από πνευματικά. Τί τώρα; Θα πάνε στο Σχολείο τα κωλόψαρα και θα φυλάμε εμείς διπλά σκοπέτα στην α.ο.τ;
Ζούμε μεγάλες στιγμές..

[Μπάμπης Στεργίου]

Σίγουρα θα υπάρχουν στο Υπουργείο και άνθρωποι που ακούνε. Λοιπόν, ας γνωρίζουν, αυτοί τουλάχιστον, τα εξής :

α) Η ύλη στις Ομάδες 2 και 3 είναι καλύτερα να μείνει κοινή , διότι υπάρχουν κοινές σχολές στους δύο αυτούς κύκλους, κυρίως όμως για λειτουργικούς λόγους. Στα μικρά σχολεία πχ αν η μία ομάδα έχει 8 μαθητές και η άλλη 7, τότε το σχολείο προκειμένου να μην κάνει την 3η ομάδα, κάνει συνδιδασκαλία στα μαθηματικά με την 2η (το ίδιο και την Ιστορία με την Κοινωνιολογία με την 1η ) και αν έχει διαθέσιμο καθηγητή, κάνει ξεχωριστά τα άλλα δύο(πληροφορική και ΑΟΘ).Θεωρητικά τουλάχιστον ανοίγει μία ακόμα δυνατότητα.

β) Δεν έχει πια νόημα να γίνουν αλλαγές στην ύλη, ειδικά στο εσωτερικό της ύλης. Θα λέγαμε ότι πχ η αφαίρεση των μιγαδικών και στις δύο ομάδες είναι μια αυτοτελής κίνηση,ας γίνει αφού τόσο πολύ την επιθυμούνε, αλλά η αφαίρεση της συνάρτησης ολοκλήρωμα ή η προσθήκη κάποιας άλλης ενότητας, μόνο προβλήματα επιφέρει και καμία άλλη βελτίωση. Η αφαίρεση της παραπάνω ενότητας ελάχιστη ύλη αφαιρεί, αφού όλα σχεδόν τα θέματα μετατρέπονται σε ασκήσεις στο θεμελειώδες θεώρημα και μάλιστα λύνονται ευκολότερα.

γ) Όλοι συμφωνούν ότι οι ομάδες(κατευθύνσεις) δεν είναι απαραίτητο να έχουν την ίδια δυσκολία, όταν δεν έχουν κοινές σχολές, αλλά αυτό για να γίνει χρειάζεται καλή μελέτη και σε βάθος χρόνου. Προφανώς χρειάζονται επίσης νέα βιβλία , νέα προγράμματα σπουδών και τόσο άλλα πράγματα.

Ας αρχίσουν να εργάζονται σιγά -σιγά και με χρονοδιαγράμματα και όχι να πάρνουν περιστασιακές αποφάσεις που σίγουρα θα καταργήσει ο επόμενος Υπουργός.

Μπ

Μπάμπης

[AMD]

Ένα μικρό δείγμα του πως ονειρεύεται ο υπουργός την αλλαγή...

"Σε κάποιες σχολές που έχουν χαμηλή βάση και μικρή ζήτηση, γιατί τα παιδιά να μην μπορούν να πάνε εκεί χωρίς εξετάσεις αλλά με διαφορετικά κριτήρια;"
http://www.esos.gr/arthra/38759/ypoyrgo ... les-vaseis

Θα περιορίσω όσο μπορώ τον εαυτό μου να μην κάνω χαρακτηρισμό επί προσωπικού.
Αλλά όταν οι απόψεις αυτές, ειδικότερα του αγώνα κατά του φροντιστηρίου, έρχονται από ανθρώπους που -υποτίθεται- μετέχουν στην εκπαίδευση,
ή είναι ψεύτες ή - πιθανότατα χειρότερη περίπτωση- ανόητοι.


ακολουθεί παροιμία

"ότι του φανεί του λωλοστεφανή" (διττό)

έχω άλλη μια με μια νύφη και ένα γάμο που σχόλασε...αλλά την φυλάω για μελλοντική χρήση.

[APO]

Α. Έχω γράψει και σε άλλο post ότι η αφαίρεση των μιγαδικών, θα έχει ως συνέπεια
τη "κατάργηση" των μαθηματικών της Β κατεύθυνσης, όπως και της ήδη υποβαθμισμένης Γεωμετρίας.
(είναι γνωστό το πως σκέφτονται οι μαθητές)
Β. Γενικά όμως το να σχεδιάζεις την Εθνική Παιδεία
(παρά το ότι έχει αφαιρεθεί η λέξη Εθνική, (δεν εννοώ εθνικιστική))
με βάση το ανόητο ιδεολόγημα :να καταργήσω τα φροντιστήρια: τότε ή
ανόητος είσαι ή το χειρότερο έχεις άλλους στόχους,,,
Γ. Και δυο απορίες
1. Αυτοί που σχεδιάζουν ξέρουν την διαφορά των λέξεων Παιδεία και εκπαίδευση;
2. Αν ναι τότε σε ποιο από τα παραπάνω δίνουν το μεγαλύτερο βάρος;

[tsakalanapaka]

Ένα μικρό δείγμα του πως ονειρεύεται ο υπουργός την αλλαγή...

"Σε κάποιες σχολές που έχουν χαμηλή βάση και μικρή ζήτηση, γιατί τα παιδιά να μην μπορούν να πάνε εκεί χωρίς εξετάσεις αλλά με διαφορετικά κριτήρια;"
http://www.esos.gr/arthra/38759/ypoyrgo ... les-vaseis

Αυτό πραγματικά είναι η μεγαλύτερη χαζομάρα που έχω ακούσει!

Καταρχάς για να έχουν κάποιες σχολές χαμηλή βάση πρέπει όσοι τις δηλώσουν να έχουν δώσει εξετάσεις για να καθοριστεί η βάση τους! Πως αλλιώς δηλαδή θα ξέρουμε οτι έχουν χαμηλή βάση ;!!

Ούτε πως βγαίνουν οι βάσεις δεν ξέρει ο υπουργός ; Τι ακριβώς εννοεί με τη μπούρδα που ξεστόμισε πάλι.

[Λάμπρος Μπαλός]

http://www.esos.gr/katigories/defterova ... ekpaidefsi

[Γιώργος Απόκης]

Μόλις την είδα κι εγώ Λάμπρο! Έξω οι μιγαδικοί τελικά...

[angel13]

Και η απάντηση στην ερώτηση ενός μαθητή:Που μας χρειάζονται τα μαθηματικά κατεύθυνσης της β λυκείου για την γ λυκείου ποια θα είναι;;;

[Μπάμπης Στεργίου]

Καλώς τα δεχτήκαμε !!!

Ώδινεν όρος και έτεκε μυν !!!

Και ήθελε 4 μήνες προσπάθεια αυτή η αλλαγή ;

Τέλος πάντων, ας είναι.

Αν είναι κάτι που απαλύνει τον πόνο μου με την αφαίρεση των μιγαδικών, είναι ότι θα απαλλαχθούμε από τα περιβόητα ...συνδυαστικά θέματα

μιγαδικών- ανάλυσης που όπως συχνά αναφέρω -και συγχωρέστε με την έκφραση - είναι μαθηματικά τερατουργήματα και τίποτα παραπάνω. Εδώ θα

νοιώσετε όλοι ανακούφιση.

Από την άλλη πλευρά όμως πρέπει όλοι μας, ως μαθηματική κοινότητα, να διαφυλλάξουμε την ουσία και την αισθητική των μαθηματικών και να μην θυσιάζουμε τα

πάντα στο όνομα της δημιουργίας θεμάτων για τις εξετάσεις, συνθέτοντας θέματα που αμαυρώνουν και καταστρέφουν τη μαθηματική ομορφιά και τη

μαθηματική δημιουργία. Η δυσκολία ενός θέματος είναι άλλο πράγμα και δεν έχει να κάνει με την ουσία, το περιεχόμενο και την ωραιότητά του.

Αν μείνουμε συνειδητά κοντά σε αυτό το πνεύμα, επιδεικνύοντας σεβασμό προς το μάθημα αυτό και αποφεύγοντας υπερβολές, θα αποφύγουμε στο μέλλον

παρόμοιες προσπάθειες μείωσης της ύλης.

Και , ξέρετε, η επόμενη χαριστική βολή θα είναι τα υπαρξιακά και τα ανισοτικά θέματα. Είμαστε ήδη στο όριο και δεν είναι λίγοι εκείνοι μέσα στους κύκλους

λήψης αποφάσεων που με χαρά θα πετούσαν έξω από τη σχολική ζωή αυτές τις ενότητες(δείτε πχτο νέο πρόγραμμα σπουδών).


Για τη συνάρτηση ολοκλήρωμα , τι να πω, μακάρι να είναι για όφελος των μαθητών. Από μαθηματική πλευρά δεν χάνουμε τίποτα σπουδαίο(για μαθητικά πλαίσια),

ίσα ίσα που θα αναζητήσουμε αλλού τα δύσκολα ερωτήματα για τις πανελλήνιες. Να δούμε καταρχήν ψύχραιμα ποια ακριβώς ερωτήματα εξαιρούνται από τις

εξετάσεις (και την διδασκαλία), με την σημείωση αυτή.

Θα είναι άραγε εκτός ύλης κάθε τι που θα έχει ολοκλήρωμα με μεταβλητό άκρο ή μόνο ό,τι θέλει παραγώγιση ; Θα δούμε και τις οδηγίες διαχείρισης της ύλης.

Καλή αρχή με τα μαθήματα σε όλους τους συναδέλφους φροντιστές που αρχίζουν τον καλοκαιρινό αγώνα !!!

[ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΣΤΑΥΡΟΣ]

Η ερώτηση είναι μια και απλή.Ποιοι είναι αύτοι που την προτεινάν?

[Πρωτοπαπάς Λευτέρης]

Η μείωση της ύλης ήταν αναμενόμενη κατά τη γνώμη μου.

Σκεφτείτε: Του χρόνου οι ενδοσχολικές εξετάσεις προηγούνται των πανελλαδικών και δεδομένου ότι τα βαθμολογικά κέντρα πρέπει να τελειώσουν το αργότερο 20-25 Ιουνίου, θα πρέπει η σχολική χρονιά να τελειώσει 20 μέρες νωρίτερα.

Το πρόβλημα θα μεταφερθεί στις άλλες τάξεις ...

Υ.Γ. Άραγε στα άλλα μαθήματα υπάρχει μείωση της ύλης;

[M.S.Vovos]

Κ. Μπάμπη να είστε πάντα καλά, ώστε να μαθαίνουμε από εσάς!

Συμφωνώ, ότι δεν χρειαζόντουσαν 4 μήνες για να γίνουν αυτές οι αλλαγές...

Η αλήθεια είναι πως η Ελλάδα, όσον αφορά την ταχύτητα εφαρμογής και σύλληψης των αποφάσεων, πάει με ρυθμούς Ευρώπης.

Διαφωνώ, με την έξοδο των μιγαδικών από την ύλη. Αν όλα αυτά τα χρόνια μπορούσε κάποιος να δει κάποιες όμορφες γεωμετρικές έννοιες και ερμηνείες, τότε αυτές κατά 85% θα προέρχονταν από το κεφάλαιο των μιγαδικών. Πρέπει να παραδεχτούμε, νομίζω, όλοι πως το γεωμετρικό κομμάτι και γενικότερα η γεωμετρία έχει παραγκωνισθεί τα τελεταία χρόνια σε τρομακτικό βαθμό.

Και κάτι τελευταίο, όσον αφορά τις συνδυαστικές ασκήσεις μιγαδικών με ανάλυση, δε συμφωνώ ότι όλες οι ασκήσεις είναι μαθηματικά εκτρώματα. Υπάρχουν συνάδελφοι, που τους γνωρίζετε και στο , οι οποίοι δημιουργούν ασκήσεις τέτοιες, οι οποίες είναι αριστουργήματα με έντονη φανατασία και εξαιρετική δομή και δυσκολία.

Να' στε καλά και ευχαριστώ θερμά!

[Μπάμπης Στεργίου]

Σας είχα πει την άποψή μου ότι καμία μείωση της ύλης δεν ήταν απαραίτητη.

Άλλοι αποφάσισαν να βγουν οι μιγαδικοί. Το γιατί, ας μας το πούμε σε κάποια μαθηματική συνάντηση. Το κεφάλαιο των μιγαδικών έχει υπέροχα θέματα, τόσο

αλγεβρικά, όσο και γεωμετρικά.

Δεν είναι τυχαίο ότι η μιγαδική ανάλυση είναι ένας από τους καταπληκτικότερους μαθηματικούς τομείς . Όμως εμείς, μέσα στη σχολική ζωή, δεν είχαμε κανέναν

απολύτως λόγο να μπλέξουμε τους μιγαδικούς(το μέτρο δηλαδή στην ουσία ) με τις συναρτήσεις , τα όρια , τη συνέχεια και τα ολοκληρώματα.

Τι μαθηματική καινοτομία πετύχαμε βάζοντας πχ μέτρα μιγαδικών στα άκρα ολοκλήρωσης ; Απολύτως καμία ! Αυτό ήταν δική μας παγκόσμια πρωτοτυπία !

Προφανώς , μέσα στην προσπάθεια να καλύψουμε την αγωνία των εξετάσεων και να προστατέψουμε τους μαθητές μας από την ανευθυνότητα θεματοδοτών και άλλων,

δημιουργήσαμε πολλά καλά αλλά και ευφυή συχνά θέματα που συνδύαζαν γνώσεις από διάφορες ενότητες. Και εγώ έχω βάλει στα βιβλία μου παρόμοια θέματα

και δεν βγάζω τον εαυτό μου απέξω από την ευθύνη και την συνενοχή. Όλοι όμως είμασταν θύματα του φόβου μας ή της επιθυμίας μας να... πιάσουμε τα

θέματα ή να μην μας αιφνιαδιάσουν . Το φαινόμενο αυτό το ζήσαμε περίτρανα όσοι διδάξαμε την περίοδο 1985 - 1995 , όπου συνυπήρχαν μιγαδικοί,

αναλυτική γεωμετρία,ανάλυση , πίνακες και δομές.

Εκεί έγινε η μεγάλη ζημιά και γεμίσαμε τα βιβλία μας με ετερόκλητα πράγματα μέσα στην ίδια άσκηση. Δεν πρέπει να μας φοβίζει η αυτοκριτική , αντίθετα

πρέπει να παραδεχόμαστε τι δεν κάναμε καλά, διότι έτσι μόνο μπορούμε να γίνουμε καλύτεροι.

Γιατί λέτε άραγε ότι αφαιρέθηκε η ενότητα με την παραγώγιση της συνάρτησης ολοκλήρωμα ; Μα είναι σίγουρο ότι αφαιρέθηκε διότι τα θέματα των

πανελληνίων πάνω σε αυτή την ενότητα είχαν εκτροχιαστεί.Δέκα σχεδόν χρόνια μισή σελίδα του σχολικού βιβλίου μονοπωλούσε και επισκίαζε όλη την υπόλοιπη ύλη .

Να λοιπόν γιατί αφαιρέθηκε η παράγραφος αυτή και δύσκολα μπορεί να βρεθεί άλλη απάντηση (η εξήγηση αυτή δεν είναι δική μου).

Κλαίω λοιπόν τους μιγαδικούς που τους χάσαμε(για την ώρα βέβαια, μια και δεν ξέρουμε σε δυο χρόνια τι θα γίνει), μένω όμως με την κρυφή ελπίδα ότι την

ύλη που έμεινε θα την αγαπήσουμε, θα την σεβαστούμε

και δεν θα την αλλοιώσουμε με γρίφους ή υπερβολές , θυσιάζοντας τα πάντα στο βωμό των εξετάσεων.

Μπάμπης