Αρχεία Α γυμνασίου

[bilstef]

Αρχεία(θεωρία-ασκήσεις-διαγωνίσματα-σημειώσεις) Α γυμνασίου που έχω κατεβάσει κατά καιρούς από internet
Θα το βρείτε στο

http://www.mediafire.com/file/9sbijcahn ... %20ola.zip

[Δήμητρα]

Με τι πρόγραμμα ανοίγει??

[bilstef]

με winrar που θα βρεις εδώ
http://www.win-rar.com/download.html

[Δήμητρα]

Ευχαριστώ!!

[Κοτρώνης Αναστάσιος]

Με τι πρόγραμμα ανοίγει??

Καλησπέρα Δήμητρα! Θα πρέπει να αποσυμπιέσεις το αρχείο με το πρόγραμμα WinRar (κάνεις δεξί κλικ στο αρχείο και κάνεις extract)

[Δήμητρα]

Οοοοοοο!!! Είναι πάρα πολλά!! Ευχαριστώ, τώρα έχω τι να κάνω!!

[Γιώργος Ρίζος]

Βασίλη, ευχαριστούμε για τον κόπο να συγκεντρώσεις το υλικό που προσέφερες και που υπήρχε σκόρπιο σε διάφορες ιστοσελίδες στο internet.
Να παρατηρήσω ότι υπάρχουν σε όλα τα στοιχεία των δημιουργών τους, άρα αποδίδεται ο πρέπων σεβασμός.
Δίνω παρακάτω ένα κείμενο που είχε δημοσιευτεί στο περιοδικό "το φ", του Βασίλη Βισκαδουράκη, τεύχος 3
σχετικά με τη δημοσίευση προτεινόμενων διαγωνισμάτων:

(...) H δημοσίευση θεμάτων εξετάσεων διαφορετικών τάξεων, σχολείων, διαφορετικών δημιουργών, καθώς και διαφορετικών γεωγραφικών περιοχών έχει αξία. Γιατί μπορεί κανείς να διαπιστώσει την οπτική γωνία με την οποία οι διδάσκοντες επιλέγουν τα θέματα, όπως και σημαντικές μεταβολές στο περιεχόμενο των θεμάτων, έστω και στην ίδια ύλη, με το πέρασμα του χρόνου.
Τα θέματα των εξετάσεων πρέπει να αντανακλούν την ιδιαιτερότητα της διδασκαλίας κάθε διδάσκοντα και να λαμβάνουν υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της τάξης. Άρα, είναι προφανές ότι απ' αυτές τις συλλογές θεμάτων μπορούν να γεννηθούν ιδέες, όμως, σε καμμιά περίπτωση δεν πρέπει να δίνονται αυτούσιες από έναν αναγνώστη καθηγητή στις εξετάσεις του σχολείου του. Θέματα που παίζουν σημαντικό ρόλο στην αξιολόγηση και στην ανατροφοδότηση σε ένα σχολείο, μπορεί να είναι από αδιάφορα έως καταστροφικά σε ένα άλλο.
Παρατητούμε ότι όπου είναι πολλοί οι θεματοδότες, συνήθως τα θέματα είναι αποτέλεσμα συγκρούσεων, διαφορετικών απόψεων και συμβιβασμών, άρα δίχως προσωπικότητα, σαφώς προβλέψιμα, και με αμφίβολη χρηστική αξία.
Η σχετικά αυξημένη ελευθερία μεθόδων διδασκαλίας και αξιολόγησης και η προσαρμοστικότητα στις ιδιαίτερες συνθήκες της τάξης είναι η ουσιαστική διαφορά της διδακτικής διαδικασίας στο Γυμνάσιο σε σχέση με την τυποποιημένη διαδικασία του Λυκείου, που αποσκοπεί στην προετοιμασία-προπόνηση των μαθητών εν όψει των γενικών εισαγωγικών εξετάσεων.
Η υποκειμενική κρίση του διδάσκοντα είναι ο πιο σημαντικός παράγοντας που σχετίζεται με την επιλογή των θεμάτων. Θεωρούμε δεδομένο ότι οι αναγνώστες του "φ" συναισθάνονται, εξ' ορισμού, την ευθύνη της διαδικασίας αυτής, γι' αυτό, εξάλλου διαβάζουν τώρα αυτή τη στήλη...

Γιώργος Ρίζος,
Κέρκυρα

Όπου "αναγνώστες του φ" διαβάστε: "η παρέα του mathematica".
Ίσως να λέω τα αυτονόητα. Αν ναι, συγχωρέστε την πολυλογία μου...